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这首诗竟然全、无、死、角！
从开头到结尾，不过二十余字，却准确的描绘了白鹅在绿水中浮游荡漾、快乐呼唤的情景，写得通俗易懂，色彩明丽，形象生动，不仅写出了鹅的一般特征，还描绘出一幅清新悦人的“鹅戏清波”图。
最重要的是，这首诗充满了童真！
特别是前面的开篇那三个“鹅”字，典型就是孩子们看到大白鹅的表现，这首诗，多一字不多，少一字不少，说精品真是一点儿都不为过。
“不可能，这不可能！”谢顶男急了，连说了两个不可能，指着晓晓大喊，“她，她是抄的，是作弊。”
谢顶男声音很大，吼的三四个桌子的人都能听到，但，谁特么有功夫搭理他。
作弊？
谁不是作弊？
刚才上去的孩子哪个不是家长写好然后背熟的？
大家睁一只眼闭一只眼就过去了，你丫还得寸进尺顺杆往上爬是吧，给连牙都没长全的小孩儿挖坑，你丫要不要脸。
郭老师也不乐意了，心说你是诚心想给三班难堪是吧，赞助了几样东西了不起啊，这么做有意思吗？
啪。
啪啪。
啪啪啪。
也不知是谁带头鼓的掌，顷刻间，整个休息处的掌声雷动，谢顶男还想说什么，但却被掌声打断了，大家也不想听他再说什么。
谢顶男被强行打断了，但孩子们却对这突如其来的掌声感到很诧异，有一个算一个的顶着张茫然的小脸问自家的大人。
“爸爸，这首诗写的好吗？”
“妈妈，你们为什么要鼓掌啊。”
“爸爸爸爸，是不是我得不到奖励了。”
孩子问了，家长们当然不会推脱，一个个开始解释了，只是有的家长化水平有限，实在说不出什么门道，最后，还是郭老师开口了，“同学们，大家安静下，刚才我听到有同学问，这首诗好在哪儿，下面老师给大家讲解一下，这首诗，最好也是最精彩的，就是它的简单，晓晓，”郭老师招呼晓晓，“你再把刚才的诗念一下，下面的同学闭着眼听听好不好。”
“好！”
小朋友们边回答，边把眼睛闭上，不少家长也把眼睛闭上，晨阳坐在那儿，欣慰的闭上眼。
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。”
晓晓开始念诗了，这次，她的语速要比刚才的慢很多，小孩子稚嫩的声音加上初级的朗读技巧，抑扬顿挫，让人感觉像是有人拿着羽毛在心上波动，酥酥麻麻，有点儿想笑。
“白毛浮绿水，红掌拨清波。”
后两句也念完了，大家都睁开眼。
郭老师道，“大家刚才在晓晓同学念得诗歌里，有没有想象到，一只只在湖里游泳的大白鹅？它们仰着头，一只只在水里游，洁白的羽毛浮在水上面，红色爪子在下面划水？”
小朋友们齐齐点头，“有。”
郭老师继续道，“这就是这首诗的魅力，大家看，诗歌不一定要写的很难懂，也不一定要很抒情，它可以很直白，很童真，就是自己内心的所感所想。”
刚才不少家长写的诗不是伤春悲秋就是无病呻吟，虽然看上去很采，但这绝不是她想教给孩子们的，借着这个机会，郭老师顺便把刚才不好意思说的话也说了，其他几位老师也纷纷点头表示赞同。
什么叫好诗？